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對(duì)校長(zhǎng)角色的分析與建議

2024-07-31

GUC-EMEd 209期 曾同學(xué)

￥5.00

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對(duì)校長(zhǎng)角色的分析與建議

《立德樹(shù)人視角下高職素質(zhì)教育課程教學(xué)改革探索》

2025-01-25

UCYP-EMEd 126期 陳同學(xué)

￥5.00

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《立德樹(shù)人視角下高職素質(zhì)教育課程教學(xué)改革探索》

校長(zhǎng)角色的理論

2025-07-03

GUC-EMEd 291期 蔡同學(xué)

￥5.00

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校長(zhǎng)角色的理論

新冠疫情下對(duì)未來(lái)課堂及教學(xué)變革的看法

2022-05-03

CTU-MED 68期 冼同學(xué)

￥12.00

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新冠疫情下對(duì)未來(lái)課堂及教學(xué)變革的看法

淺論課程與教學(xué)如何落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)

2024-03-31

UCYP-EMEd 126期 鄭同學(xué)

￥10.00

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淺論課程與教學(xué)如何落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)

博弈論視角下的“雙減”政策執(zhí)行失真原因分析

2024-06-19

UCYP-EMEd 126期 鄧同學(xué)

￥5.00

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博弈論視角下的“雙減”政策執(zhí)行失真原因分析

教育減負(fù)政策失效與社會(huì)背景

2025-04-01

GUC-EMEd 291期 楊同學(xué)

￥5.00

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教育減負(fù)政策失效與社會(huì)背景

巴林特小組培訓(xùn)模式對(duì)進(jìn)修護(hù)士職業(yè)化關(guān)系的效果研究

2022-05-03

CTU-MED 71期 謝同學(xué)

￥12.00

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巴林特小組培訓(xùn)模式對(duì)進(jìn)修護(hù)士職業(yè)化關(guān)系的效果研究

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何做教師，線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與局限性分別是什么，應(yīng)如何揚(yáng)長(zhǎng)避短

2022-05-17

CTU-MED 57期 劉同學(xué)

￥10.00

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互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何做教師，線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與局限性分別是什么，應(yīng)如何揚(yáng)長(zhǎng)避短

論學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略

2023-05-31

CTU-MEd(教育心理學(xué)) 79期 陳同學(xué)

￥5.00

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論學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略

論延安整風(fēng)是一次馬克思主義教育運(yùn)動(dòng)

2023-06-01

CTU-MEd(應(yīng)用心理學(xué)) 53期 駱同學(xué)

￥5.00

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論延安整風(fēng)是一次馬克思主義教育運(yùn)動(dòng)

員工工作動(dòng)機(jī)激發(fā)影響要素

2023-06-01

CTU-MEd(應(yīng)用心理學(xué)) 53期 朱同學(xué)

￥5.00

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員工工作動(dòng)機(jī)激發(fā)影響要素